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校长王洪乾:以文化润泽生命 让慈孝成为习惯

2018-02-05 17:42:53 来源:中国新闻网

  慈城,历史上堪称江南水乡,文献之邑。在这个小镇上,有一所百年名校,古朴而雅致。这里,每周升旗仪式都会唱从民国时期流传下来的老校歌;这里,有着不一样的传统底色,它以慈孝教导学生,但是对慈孝却又有不同的定义;这里,也不仅只有慈孝,在学校课程上,除了国家课程校本化,还有围棋课程、健康体育课程、微电影课程、典礼课程、节日课程。

  在冷冽的细雨中,我们来到了这座古镇,走进了这所幽静的学校。与校长王洪乾聊聊学校的慈孝文化,聊聊他的故事。

   

  王洪乾,地地道道的慈城人。小学就读于白米湾小学,初中就读于慈城中学。他上小学时,学校一边是河,一边是山,下雪的时候,老师常会带他们去山上打雪仗。回忆自己的学生时代,王洪乾直言很轻松。

  作为学霸的他,虽然每天回到家做完作业之后就是看电视,但他在上课时听得可是非常认真的,所以成绩就常常是年级第一,一直做班长、团支部书记。

  初三毕业前,班主任问他:愿意当老师吗?他想了想,随口答了一句:愿意啊!就这样,1990年,他参加了师范提前保送,在前几轮,王洪乾都顺利通过了。正当大家对他满怀期待的时候,在最后师范学校面试时,从农村来的他,却栽在了美术和音乐上。“当时美术面试的题目是画一个花瓶。我美术基础很差,也从来没有系统学过,所以就没有通过。”

  后来参加中考,他的成绩比效实中学录取分数线高了好多,但他仍旧选择报考中专师范,最终被宁波师范学校普师专业录取。“在师范,美术音乐课时多,我还参加了相关社团,总算有所进步。”王洪乾笑着说道。

  93年,王洪乾毕业。那年,宁波实行双向选聘制度,即现场非常流行的设摊招聘。“刚开始时,谁也不知道怎么弄。我去了招聘会,碰上了当时江北区教育局副局长、中城小学校长宋家琪老师,因为我曾在中城小学实习过一个半月,所以宋校长认识我,他说如果我选择回中城小学他们会非常欢迎。同时,他又给我介绍认识了当时的人民路小学校长和江北实验小学的校长,并给了我一些建议。”最终,王洪乾选择了更适合业务发展的江北实验小学。

   

  采访那天,说起自己的老东家,王洪乾依然很感恩。93年王洪乾进入学校后,学校让他教数学,学校还给他配了两个师父。正是这样的帮扶政策,让他在业务上发展很快,几年下来,他完全可以独挡一面了。不过,一直以来,有一个问题一直困扰着他。“我上公开课,不少老师都提出一个问题,说我上课情绪太过平缓,说话声音都是一个调子,没有激情,虽然思路清晰但是很难激起学生的学习热情。”

  这可怎么办?为此,王洪乾努力琢磨寻求突破,有意识地改变课堂上的语调,并且积极与学生交流,慢慢发现有些话需要激情,有些则平缓。最终,他大概花了三四年,这小问题逐渐消除了。

  1998年,王洪乾在教学业务上终于有了突破,当时宁波有个多媒体教学比赛,他与电脑老师合作,获得了宁波市多媒体教学一等奖,所做的课件获得了浙江省课件一等奖。在此之后,王洪乾一直钻研业务,先后获得了宁波市习题设计一等奖,教坛新秀一等奖,优质课评比一等奖、浙江省优质课一等奖、浙江省教学技能比武一等奖。2003年王洪乾担任了教导处副主任,后又担任教导处主任。05年时,他到舟山嵊泗县最偏远的学校支教了一年。

   

  2006年,王洪乾又回到了当初实习过的中城小学,不过,这次他是来担任副校长的。2009年3月,他被任命为中城小学的校长。2014年,他成为宁波市名师。2016年,他成为宁波市名校长。

  中城小学创办于1904年,是一所百年老校。1989年,应昌期先生捐资140余万美元,重建中城小学,也就是现在的校舍,它地处慈城,这里正是王洪乾的老家。

  “如果要问我为学校做了什么,我想我做的最重要的一件事就是加快了对青年教师的培养”。因为自己在实验小学的成长经历,让他觉得青年教师的培养很重要。“要让学生好,首先老师要好,没有优秀的老师,学生不可能快乐地学习、健康地成长。”所以,新进入学校的教师会有五项任务。“首先我们会进行师徒结队,徒弟听师父的课,让师父来听课指导,然后每个月有基本功的比赛,有论坛,每个月青年教师还要上展示课。除此之外,学校里的青年教师还要开座谈会,期中期末都要求青年教师对半学期的工作做汇报。”

  此外,“成长工程”、“名师工程”的先后实施,也有效提高了师资队伍水平。

   

  众所周知,中城小学是以慈孝文化为特色的。2006年,学校就开始着手做慈孝文化的课题研究,2009年编撰一本慈孝的教材——《慈水涓涓》。

  “慈孝文化中有精华也有糟粕,我们进行提炼,得到了三个核心词:责任、孝敬、和善,把所有学生的活动都汇入相关的内容。”

  王洪乾向我们介绍,在慈孝理念提出后,学校将活动梳理成了四个系列:第一个是亲近传统,从品读传统经典中品味慈孝文化;第二个是亲近父母,感受亲情,懂得回报;第三个是亲近学校,我们在每年的9月份开展爱校活动,我们会让学生了解校史,在每周升旗仪式时唱民国时期的老校歌,在重大集会结束时唱新校歌;第四个是亲近家乡,感恩社会,学会奉献。

  慈孝到底是什么?很多学生一开始都不懂。

  “我们对慈孝的界定就是责任、孝敬、和善。责任包括对自己,对他人,对社会,对自然负责,这是最基本的。孝敬,有三个层面,即要有‘感恩之心’,就是听从自己父母长辈的教导,关心他们的健康,多参与家务劳动,替他们分担忧虑;要有‘仁爱之心’,就是要尊敬师长、尊重他人的长辈,以诚待人;要有‘赤子之心’,就是热爱家乡、热爱人民、热爱祖国。和善,就是温和善良,对小学生来说,就是逐步形成外向、活泼、自信的个性和行为特征,善于主动与人沟通,乐于给予同伴帮助。责任和孝敬就是孝,和善就是慈。”

  11年开始,中城小学每周评选责任之星、和善大使,在此基础上评选慈孝之星,在家校练习册上也有日行一孝,让学生明白负责任、孝敬、和善就是慈孝。

   

  走在中城小学的校园里,我们可以感受到这里到处都流淌着学生成长的气息。我们看到,在学校东面楼梯挂了许多学生的书画作品,西面楼梯则是学生的好书推荐,还有优秀学生的介绍、学生活动成果展示等。王洪乾说:书画和好书推荐都是一学期更换一次,其他内容每月更换。

  今年,学校改造了一年级教室,墙面换成了软木墙。这样做的目的,也是方便学生的作品展示。“我们对老师的要求不是为了布置而布置,在平时发现好的作品或者好的作业就可以展示。”他告诉记者,“学生需要鼓励,成长需要展示,我们希望学生在校园里能够时刻体验到成长的快乐。”

  “怎么样的孩子才是优秀的?我认为,我们要让我们的孩子具有传统的底色,用慈孝文化、儒学文化、经典文化去丰厚人文素养。”

  在去年,中城小学开展了红色记忆的活动和用慈城丰厚的文化做了拓展性课程,以国庆、建军节等红色节日和伟人诞辰纪念日为载体,实施红色记忆课程;以慈城的慈孝馆、孔庙等场馆,慈城的地名、流传的故事、风俗,以及驻慈城的部队、企业等为实践基地实施走进慈城主题实践课程。

  “2013年5月我们开始了微电影教育的尝试。我们努力引发学生去发现生活中的动人的慈孝故事,并用摄像机、手机等设备记录下来,制作成微电影。我们深信这样的活动一定能够让孩子们学会发现,学会感悟,从而在发现与感悟中确立自己切实可行的有意义的梦想。”

  除了微电影外,中城小学从去年起开展了创编廉洁绘本的实践活动,让学生从图书和生活中主动发掘体现廉洁文化的人和事,通过编故事、画绘本,让孩子们用个性化的方式表达出来。“学生不应该只局限于学科学习,还应该有多元的能力和健全的人格。”这是王洪乾认为的教育,也是他的坚持。

作者: 编辑:靳梦秋

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